By La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) convirtió el lunes en una jornada de presión simbólica y política al encender velas frente a escuelas y distritos educativos de todo el país. La acción, coordinada a nivel nacional, no solo exigió mejoras en las condiciones de los planteles públicos, sino que también lanzó un mensaje directo al Ministerio de Educación: no es posible hablar de jornada extendida cuando persisten escuelas precarias sin agua, baños ni personal suficiente.
Lo que revela la protesta sobre las escuelas precarias
La movilización reunió a docentes, familias y miembros de las comunidades en un acto que, según el gremio, busca visibilizar lo que las estadísticas oficiales no siempre muestran: planteles que operan sin condiciones mínimas para garantizar una enseñanza digna. La ADP ha sido contundente en su diagnóstico: “No se puede sostener ocho horas de clases sin baños, agua, limpieza ni personal”. Esa frase resume el núcleo del conflicto y explica por qué el gremio rechaza las críticas del Ministerio sobre la reducción del horario escolar en ciertos centros.
La cartera de Educación ha señalado que en algunos planteles los docentes han reducido el horario de clases “de manera unilateral”, una acusación que la ADP no niega del todo, pero que contextualiza: si las condiciones no están dadas, extender la permanencia de los estudiantes en aulas deterioradas no es una solución pedagógica, sino un problema adicional. El debate, en ese sentido, va más allá de las horas en el aula y toca la raíz de qué significa una educación de calidad.
Un plan de lucha que escala sin detener las clases
El encendido de velas no es una acción aislada. Forma parte del plan de lucha aprobado por el Comité Ejecutivo Nacional de la ADP, tras el mandato del Pleno Nacional de Dirigentes celebrado el 5 de agosto. El gremio ha sido cuidadoso en un aspecto clave: todas las protestas se han realizado sin interrumpir la docencia, lo que le permite mantener la presión política sin exponerse a críticas por afectar a los estudiantes.
El antecedente más reciente fue el 4 de septiembre, cuando la organización llevó a cabo un bocinazo masivo en parques, plazas y distritos educativos del país. La secuencia de acciones muestra una escalada gradual y calculada: primero el ruido, ahora la luz. El simbolismo del encendido de velas frente a escuelas precarias no es casual; evoca la imagen de espacios que permanecen en la oscuridad, tanto literal como institucionalmente.
- Bocinazo masivo en parques, plazas y distritos educativos: 4 de septiembre
- Mandato del Pleno Nacional de Dirigentes: 5 de agosto
- Encendido de velas frente a escuelas y distritos: acción más reciente del plan de lucha
El fondo del conflicto: jornada extendida sin condiciones reales
Detrás de la disputa entre la ADP y el Ministerio de Educación hay una pregunta que ninguna de las dos partes ha respondido con cifras concretas: ¿cuántos planteles del sistema público dominicano carecen hoy de los servicios básicos necesarios para sostener una jornada escolar extendida? El gremio denuncia que son muchos; las autoridades no han ofrecido un inventario público que contradiga esa afirmación.
La ADP insiste en que aumentar el tiempo de permanencia de los estudiantes en las aulas exige, como condición previa, garantizar servicios esenciales y personal suficiente en cada centro. Sin ese piso mínimo, argumentan, la jornada extendida se convierte en una carga para docentes y alumnos, no en una oportunidad educativa. Es un argumento que resuena entre las familias que participaron en la jornada de velas y que conocen de primera mano el estado de las escuelas precarias de sus comunidades.
El conflicto pone de manifiesto una tensión estructural del sistema educativo dominicano: la brecha entre las metas de política pública y la realidad física de los planteles. Mientras esa brecha no se cierre, el debate entre el gremio y el Ministerio de Educación seguirá siendo el escenario donde se libra, en parte, la disputa por el futuro de la educación pública en el país.
